量力性原则是什么

量力性原则是指教学的内容、难度、进度等要适合学生身心发展水平。这一原则是教学普遍性原则之一。它既是一条教学原则，又是一种教学方法。贯彻这一原则体现了因材施教、循序渐进的教学规律。

量力性原则的提出是教学深入发展的必然，是现代社会发展的需要。现在学校教育的内容有自然科学知识和社会科学知识，还有生产和生活方面的知识，这些知识有一定的科学体系和深浅程度不同的等级。从学校教育产生之日起，人们就按照学校教育的要求选择教学内容，从浅到深、从易到难、从简单到复杂进行排列，由浅入深、由易到难、由简到繁进行教学。这是学校教育规律在教学内容上的表现。

贯彻量力性原则要求做到以下几点：

第一，认真研究学生的实际能力，包括学生的智力、能力、学习态度、学习方法等，以便确定合理的教学内容和教学进度。

第二，从实际出发进行教学。既要从学生的实际水平出发确定教学策略、方法和步骤，也要按学生的实际状况确定教学的难易程度。

第三，考虑学生的年龄特征和个性差异。不同年龄阶段的学生有不同的发展特征，不同的学生有不同的个性特点和个人爱好。因此，教学方法和进度要适合学生的接受能力，不能过难或过易，不能搞一刀切。

第四，根据学生接受能力的快慢和强弱进行教学。学生对教学内容接受的速度有快有慢，理解的程度有深有浅。教学中要照顾到接受能力弱、接受速度慢的学生，放慢教学进度，力求使学生都能较好地完成学习任务。

第五，正确处理教学与教育的关系。教学具有教育性，这是教学过程的一个重要规律。贯彻量力性原则要考虑到教学的教育性。例如在培养能力方面，不仅要考虑培养认识能力，还要考虑培养实践能力。在培养自学能力方面，不仅要考虑培养阅读能力，还要考虑培养独立思考能力、组织能力等。这些能力是学生形成良好的思想品德的基础。

第六，注意学生的非智力因素的作用。非智力因素是指学生的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机等方面。这些因素虽然不直接参与认知过程，但对认知活动起着始动、定向、维持和强化等作用。因此，在确定教学任务、选择教学方法时，必须考虑如何调动学生的积极性、主动性，如何激发学生的学习兴趣和求知欲，防止片面强调“双基”而忽视思想教育的偏向。