奥苏贝尔的有意义接受学习理论

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“有意义接受学习理论”是教师资格证考试和教师招聘考试中重要的知识点，多以单选题或多选题的形式出现。“有意义接受学习理论”是20世纪60年代由美国心理学家奥苏贝尔提出的。关于“有意义接受学习理论”更多的内容，小编已经为大家整理好了，一起来学习巩固一下吧！。

奥苏贝尔的有意义接受学习理论

一、有意义接受学习理论的定义

有意义接受学习理论，又称“有意义言语学习理论”，由美国当代认知心理学家D.P.奥苏伯尔提出的，以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为（非任意）的和实质性联系（非字面）的过程。简单来说，就是符号或符号组合获得心理意义的过程。

二、有意义接受学习理论的观点

有意义学习是与机械学习相对的理论，它不同于机械学习的标准、条件和心理机制。有意义学习理论认为，学校里的系统教材知识的学习主要是有意义学习，获得意义的方式可以是接受的、发现的或指导发现的。要判断学生的学习是有意义的或机械的，必须了解符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的观念的联系的性质。 

三、有意义接受学习的条件

奥苏贝尔提出，有意义接受学习必须具备三个条件：

1、学习材料本身必须具备逻辑意义。

2、学习者必须具有有意义学习的心向。

3、学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。

奥苏贝尔认为，只有同时满足以上三个条件，才能进行有意义接受学习，最终使学习者达到理解新知识的目的。

四、有意义接受学习理论的意义（启示）

1、奥苏贝尔对有意义学习的实质、条件、心理机制的阐述是严谨和有说服力的。

2、奥苏贝尔强调，学生的学习以有意义的接受学习为主，这是十分正确的。

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