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【导读】【每日一练】重庆教师招聘考试复习资料2021.3.24。更多教师招考信息，备考干货，辅导课程，时政资料，欢迎关注重庆教师招聘网。
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1.数学课上，教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦的“想出来了！打“破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。原来是数学成绩并不突出的小冰解出了难题，教师立即十分严肃地批评他扰乱课堂秩序。该教师的领导方式最可能为（ ）。
A.仁慈专断型
B.放任型
C.民主型
D.强硬专断型
【金标尺答案】D。
解析：本题考查班主任的领导方式。教师的领导方式主要有强硬专断型、仁慈专断型、放任型，民主型四种。领导方式为强硬专断型的教师对学生时时严加监视；要求学生立即无条件地接受一切命令——严厉的纪律；认为表扬可能宠坏学生，所以很少给予表扬；认为没有教师监督.学生就不可能自觉地学习。题干中，教师的教育方法简单、粗暴，该教师的领导方式最可能为强硬专断型。领导方式为仁慈专断型的教师不认为自己是一个专断横行的人；表扬学生，关心学生；专断的症结在于他的自信；以“我”为班级一切工作的标准。领导方式为放任型的教师在和学生打交道的过程中几乎没有什么信心。或认为学生爱怎样就怎样；很难做出决定；没有明确的目标；既不鼓励学生，也不反对学生，既不参加学生的活动，也不提供帮助或方法。领导方式为民主型的教师和集体共同制订计划、做出决定；在不损害集体利益的情况下，很乐意给个别学生以帮助、指导；尽可能鼓励集体的活动；给予客观的表扬与批评。
2．某职业高中进行教育改革时，结合学生的实际情况编制了一系列具有鲜明职业教育特点的课程。该课程属于（ ）。
A.国家课程
B.地方课程
C.校本课程
D.学科课程
【金标尺答案】C。解析：本题考查课程的类型。校本课程是以学校为课程编制主体，学校自主开发与实施的一种课程，是相对于国家课程和地方课程的一种课程。该职业高中结合学生的实际情况，自行编制的具有鲜明职业教育特点的课程，属于校本课程。国家课程是根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的课程，它反映了国家教育的基本标准，体现了国家对各个地方的中小学教育的共同要求。地方课程是地方教育主管部广以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济。政治和文化发展水平等实际情况而设计的课程。学科课程是以文化知识为基础，，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出来的知识组织为学科的课程。
3.物理课上，王老师通过小孔成像实验，让学生观察孔的大小和形状与成像的关系。这种教学方法是（ ）。
A.演示法
B.实验法
C.讲授法
D.讨论法
【金标尺答案】A。解析：本题考查我国中学常用的教学方法。演示法是教师通过展示实物，直观教具，运用示范性实验或现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的教学方法。物理课上，王老师通过小孔成像实验，让学生观察孔的大小和形状与成像的关系的教学方法为演示法。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器或设备，在一定条件下引起某些事物或现象产生变化，并对其进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识的方法。
4.关老师是一名优秀的青年教师，在实际教学过程中，为了解教学活动的效果，除学校统一举行的期中和期末考试外，她还会对学生在日常学习过程中的表现、取得的成绩以及反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。这种评价方式属于（ ）。
A.形成性评价
B.诊断性评价
C.研究性评价
D.总结性评价
【金标尺答案】A。解析：本题考查教学评价的类型。根据评价的功能，教学评价可分为形成性评价、诊断性评价和总结性评价。形成性评价是指在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展做出的比较经常而及时的测评与反馈。它包括在一节课或一个课题教学中，对学生的口头提问、课堂作业与评议以及书面测验等，使教师与学生都能及时获得反馈信息。题干中，关老师对学生在日常学习过程中的表现、取得的成绩以及反映出的情感。态度.策略等方面的发展做出的评价属于形成性评价。诊断性评价是指在学期教学或单元教学开始时，对学生现有的知识水平、能力发展进行的评价。总结性评价也称终结性评价.是在一个大的学习阶段，如一个学期或一门学科终结时，对学生学习的成果进行的较正规的、制度化的考查、考试及其成绩的全面评定。
5.小明不仅学习成绩优秀，而且做事认真负责，还乐千帮助同学。班主任林老师召开主题班会，以小明为例希望同学们都能够向小明学习，成为品学兼优的学生。这属于德育方法中的（ ）。
A.说服教育法
B.榜样示范法
C.实践锻炼法
D.情感陶冶法
【金标尺答案】B。解析：本题考查德育方法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想。情感和行为的方法。题干中班主任以小明为例希望同学们都能够向他学习。体现的是榜样示范法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。实践锻炼法是让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想、增长才干、培养优良思想和行为习惯的方法。情感陶治法又称陶冶教育法，是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶，使其在耳满目染中受到感化的方法。
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